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数学课程研究基地工作总结
郑州嵩阳中学 时间:2015-07-17 12:30  点击量:
数学课程研究基地工作总结

    从2014年6月申报郑州市数学课程基地至2014年12月26号最后一次数学基地活动,将近半年的时间里,可以说各项工作进展顺利,现将半年来的工作情况总结如下:

一、 制定数学学科基地管理方案和研究方案并顺利通过验收

在2014—2015学年度郑州市第一次数学教研会议上,教研室公布了我校为郑州市唯一的数学学科课程研究基地,在强校如林中,深深感觉到教研室对我校的各项工作的认可,同时,也非常珍惜这个学习、成长的机会。按照教育局的安排,各个基地学校要在一周内拿出基在管理方案和研究方案,为使方案更具有操作性、实用性,教研室的专家专门抽出时间到我校,利用一个下午的时间,将我们拟定的草稿,字字斟酌,制定切实可行、科学规范的研究方案。

二、 基地工作有序开展

(一) 摸底阶段(2014.9—2014.10)

    1.学习相关理论,参与相关培训;

    2.举行教师相关理论学习研讨会;

    3.进行广泛宣传,通过跟班听课,对我校教师的课标意识、学习目标的叙写、教学评价等进行摸底调查,找出实体课堂中出现的问题,作为研究对象,并针对这些现象对学生进行观察访问,分析归纳出现问题的行为表现。

(二)准备阶段(2014.10--2014.11)

1.查阅国内外相关的研究,收集、借鉴比较前沿的研究结论;

2.准备相关的课程基地所需的硬件设备;

3.制定研究管理方案,拟订相关计划。

  (三)实施阶段(2014.11--2015.7)

1.细化解读2011版课标,课标中对每一学段节教学内容的要求,做到心里有数,增强课题组老师的课标意识;

2.对学习目标叙写的依据和科学性进行分析,针对个案进行研讨;

3.根据计划要求开展形式多样的相关活动,重点调查研究在校学生,形成学生满意,教师满意的方法与途径;

4.不断地进行阶段性总结,针对问题明显的难以调控的个案拿出具体转化的措施,并及时调整研究策略,进行转化工作;

5.有计划地将“教评学一致性的理解与应用”贯穿于各个学科、各种活动中,并组织教师进行家访,开办家长学校,家校合作,形成合力,大力营造良好的课堂教育的氛围。

    对照基地的研究方案,可以看出,我们的基地工作已经进入第三个阶段,从基地集体活动以来,教研室的专家共来我校八次,先后听评21位老师的24节课,数学组的每一位老师都有过专家的引领,可以说这对于每个老师的专业成长和个人专业水平的提升都起到了难以估量的作用。也是学校领导给我们数学组的最大的福利。

三、 数学基地活动进入常态化。

教务处周四会通知下周基地活动方案,每个做课老师利用周五周末时间,将规范的课堂设计,课件,学案,在周一放学前发到教务处魏晓丽主任邮箱,魏主任先审核,并与老师进行沟通,再发到教研室冯瑞先老师的邮箱,周二教研室专家会将意见反馈到魏主任处,再反馈给老师,经过二次修改后,在班里试讲第一次,然后经过备课组老师听评,第三次修改后在周三展示,周三第二节听课,第三四节听专家评课,然后拟定下一轮的授课老师。一节课,通过这样的复备,每一次方案的修改都会是一次心理斗争,都会是一次改变。用老师们的话来讲,只有自己亲自从写规范的课堂设计到上完课,尤其是若能得到专家的认可,心里会有一种莫大的喜悦,这可能就是教学成长吧!

四、 本校的教学资源充分激活

郭校长是郑州市名校长,每次基地活动都准时参加,记得笔记也是相当认真,从刚开始的焦急,到后来的微笑,他的谦虚,他的高度是我们无所能及的,校长的参与是榜样,更是一种激励。

王校长是郑州市的多届名师,每次基地活动后,也会很激动地给我们进行专业点评,王校长走进了我们的课堂,这种很接地气的教研,对老师们的引领,是真诚和实在的。

这些教学资源很稀少,也很珍贵,对于数学基地的工作无异是注入了新鲜的催化剂,相信数学学科基地的工作一定会朝着一个更高的目标迈进!
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